[图文]博雅教师常规手册
【字体:
博雅教师常规手册
博雅教师常规手册作者:佚名    学校管理来源:本站原创    点击数:3131    更新时间:2016-9-13

 

新课程改革重视以人为本,教学管理也要以人为本。教学管理人本化是把教师作为管理的主体,充分利用和开发教师的潜能和自主性,从而为实现学校目标和教师个人目标而进行的管理。基于这样的思考,为使教师对学校一日常规工作有章可循,我们组织教师商讨了《博雅教师一日常规》。在学校原有教学常规的基础上,为进一步规范学校的教学工作,实施全方位的目标管理,打造有效教学课堂,自下而上建立《博雅教师常规手册》,使规定性管理与生成性教学管理有机结合,使教学管理既有序,又有度,更具实效。

 

 

第一章  博雅教师一日常规

 

1、按时上下班,不迟到、不早退,因病因事不能上班的必须上班前履行请假手续。

2、衣着文明得体,上课、开会手机一律关机。

3、早上到校,带齐教学用品,整理好办公桌,主动搞好办公室卫生工作,认真组织学生晨间活动。

4、安全值岗教师准时出岗,指导学生文明安全活动,监护学生人身安全。

5、升旗仪式时严肃、认真,奏、唱国歌时脱帽、肃立、行注目礼。集会时下班老师站在队列后端,班主任老师站在队列前端。

6、空课时间抓紧时间备课,学习理论、批改作业,锤炼基本功。不喧闹、不串室,不影响他人学习和工作,不看与教育教学无关的书籍、报刊,不上网聊天。

7、按日课表上课,不得擅自调课或改上它课。不得擅自取消个别学生的上课权利。不得派学生到办公室为老师取东西。

8、热爱学生,关心学生的思想、学习、生活、健康状况。对学生的思想言行要加以指点,对学生的学习多加指导,对学生的生活要多加关心。注意学生安全,发现学生发生意外或身体有病,及时采取措施,并及时同家长联系。

9、同事之间坦诚相处,团结互助,密切配合,扬长避短,共同提高。对待学生公平、公正,不偏袒,尊重学生的人格,对待家长及来宾有礼有节,给予力所能及的帮助。

10、注意关心学校工作通知,认真准时参加有关会议和活动,不迟到、不早退,不无故缺席,因病因事不能参加会议活动的要履行请假手续。集体学习时必须严格遵守学习纪律,不看与学习无关的书报,不批改作业,不备课。不做与学习无关的事,做好学习记录。

11、班主任与值周教师静校后督促学生准时离校,检查教室卫生、门窗、电器。教师离校时,要整理好办公室,关闭好门窗。

12、进入学校则一律使用普通话交流。

 

博雅课堂 “十必须”

(语 文)

 

1、每堂课(练习课除外)必须保证学生有10分钟左右的读课文时间。低年级以集体朗读为主,中、高年级要有自由读、默读等形式。

2、每堂课必须保证有足够的时间进行课堂练笔。每篇课文平均每课时的练笔时间不少于10分钟。

3、每堂课所有学生都必须动笔。除少数学困生外,其他学生的课堂作业必须当堂完成。

4、中、高年级作文指导时间必须控制在20分钟以内,大部分学生要在两课时内当堂完成习作。低年级写话指导课,所有学生必须在课内完成,不得让学生带回家做。

5、每篇课文教完后两日内,所有学生必须会读会默一类生字和书后要求抄写的新词。高年级生字、新词要求当堂掌握,低、中年级在课文教完后2天内掌握。

6、每篇课文教完后,必须所有学生都能正确、流利地朗读课文,不得有多字、少字、读错字、读破词句等现象。

7、每篇课文教完后3日内,多数学生能正确背诵书后要求背诵的内容。

8、每篇课文必须至少确定一处有价值的读写结合点,进行读写训练(含片断训练、句型训练、句群训练。

9、每篇课文教完后,必须向学生推荐至少1篇的相关拓展阅读。

10、每一单元教完后,必须安排12个课时对所教内容进行复习检测。

 

博雅课堂要求“十必须”

(数  学)

1、上课后的第一时间必须有口算训练2分钟。

2、必须创设有效情境和(或)知识铺垫,激情导趣,促进知识迁移。

3、例题教学扎实,学生板演正确率≥66.7%(好中差学生各1名计算)。

4、学生自主探索学习、合作交流时间不少于10分钟,必须让学生获得较好的过程体验。

5、课堂指名回答问题必须不少于10名学生,学生口头表达力求完整、条理清晰、有自己观点。

6、练习设计必须讲究,使练习具有针对性、层次性、趣味性,学生课堂练习不少于10分钟。

7、在教学过程中教师善于发现学生的亮点,评价反馈矫正必须及时、得体。

8、必须重视课堂即效补差,在学生练习时教师有效辅导补差12名。

9、必须合理运用教具、学具及媒体,利于学生建立数学模型,优化教学活动。

10、课堂小结必须要有科学的、精练的提炼或梳理知识要点、定理、概念、公式、操作方法等。

博雅课堂 “十必须”

(英  语)

1、每堂课必须设计一至二个情境。

2、每堂课必须让学生有五分钟口语训练。

3、每月必须有一堂课在教室以外的情境中上。

4、每堂课必须要有朗读训练。

5、每堂课必须有5分钟练笔。

6、每堂课必须对本堂课所学内容、学习情况作一小结。

7、每堂课必须有简明扼要、形式多样的板书。

8、每堂课必须有师生、生生互动的学习策略体现。

9、每堂课必须有听力训练。

10、每堂课必须对每一学习、活动环节有多层次评价。

 

第二章  博雅教师教学常规

 

第一节  课前准备常规

一、备课标准

1、学期初应根据新课程标准对全册教材进行分析(包括学科教材分析、单元教学内容、单元教学重难点、重难点突破方法及教学时间安排。)制定出个人或备课组教学计划。

2、教师在教科书上详细备课,将关键性问题、补充材料、板书等内容写成小纸条贴在书上,与勾画、圈点、批注相结合,形成脉络清晰、方便实用的教案。三十岁以上的教师可采用框架提示、重点突出的备课方式。教师书写教案时要做到八有、一体现”:(1)有分课时教学目标要求(围绕三维目标进行制定。)(2)有教材内容的重点和难点。(3)有师生的课前准备(:教师教具的准备,学生学具准备,学生对课程知识的预习,师生共同参与对课程资源的开发等)(4)有教法和学法指导(在教案的教学环节中,能够看到教师在新课程理念下的教学方法的采用和指导,以及学生学习方法的变革,师生角色的体(5)有板书设计(板书力求简明、新颖、有特色)(6)有作业设计(作业要有补充性、针对性、拓展性,份量要适当,形式要多样,难易要适中。)(7)有相应的教学步骤和教学方式(含现代教育技术的运用)(8)有教学反思:各科教师要加强课后的总结与反思,个人反思与集体反思相结合,相互促进、不断提高。全体教师做到每课围绕一个内容进行重点反思,记下课堂生成、记下规律、记下灵感、记下精彩、记下败笔,在此基础上写好教学随笔。

3、教师储备课不得少于一周,不得无教案上课及课后补教案。上课之前,每位教师必须温习教案,根据近段时间学生课堂学习中出现的情况,对第一次备课进行局部修改。

二、备课形式

备好课是上好课的前提,是加强教学的预见性和针对性,充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证,教学质量提高的因素之一来自备课质量,不论是有丰富教学经验的老教师,还是任教不久的新教师,都要认真备课。首先,坚持做好个人对教材、学情的分析,进行个人备课。其次,坚持同年级同科集体备课。集体备课完成的任务主要有:1、在个人独立备课的基础上钻研教材,确定学期各单元训练的重、难点。2、分析本年级学生学习特点。3、确定本年级教学研究主题。4、统一调整教学进度,针对单元重点课集思广益进行集体备课。5、安排本年级本科教学活动。

三、教具准备

各科使用的多媒体教具。语文教师:生字卡片、图片、挂图、搜集相关资料、小黑板、磁铁、课堂作业本、听写本等。数学教师:口算卡片、教学挂图、小黑板、磁铁、教具(磁性综合教具、平面、立体图形教具、三角板、量角器、直尺、圆规等)、课堂作业本等。科学教师:实验材料准备充分、课前做好演示实验。英语教师:教学卡片、挂图、录音机、磁带。音乐教师:录音机、磁带、歌谱挂图、小乐器。体育教师:课前画好场地、体育器材、口哨、着装。美术教师:范画、磁铁、画笔、剪刀、各种绘画及手工材料。计算机教师:课前检查设备。思品教师:搜集、整理资料。

四、各科教师充分做好课前准备,上课预备铃声响即进入教室,组织学生做好上课准备。

五、对学生课前准备习惯培养标准

1、课前准备:到校后即准备第一节课的相关书、本,放在课桌的左上角,文具盒放在课桌的正上方,每节课下课后即准备下节课要用的书本和文具。听到预备铃声立即进入教室,进行三分钟的诵读,等候上课。体育课、科学课、音乐课、计算机课应在上课前到达指定教室或地点,做好上课准备。

2、预习要求:

语文:

一年级:(1)读课题,读通课文。(2)圈出生字并注音。(3)搜集相关资料。(4)标注自然段。

二年级:(1)读课题,读通课文。(2)标注自然段。(3)圈出生字、勾出新词,自己认读、识记。(4)试着思考课后问题。

三年级:(1)读课题,读通课文。(2)标注自然段。(3)圈出生字、勾出新词,自己认读、识记。(4)试着思考课后问题。(5)找出文中的生僻字(自己不认识的字)、查字典注音。

四年级:(1)读通课文,标出自然段。(2)圈出生字并注音(包括不认识的字注音)(3)勾生词,借助工具书或联系上下文试着理解词语。(4)查找相关资料。(5)大致理解课文主要内容,并学习有针对性地提问。

五年级:(1)读熟课文,标出自然段。(2)圈出生字并注音(包括不认识的字注音)(3)勾生词,借助工具书或联系上下文试着理解词语。(4)抄生字并组词。(5)搜集资料。(6)思考课后问题或自己提问题。

六年级:(1)3-5遍课文。(2)圈出生字并组词,解释词语。(3)试归纳段落大意、主要内容。(4)搜集资料。(5)思考课后问题。(6)摘抄优美词语、句子。

3、学具准备:

数学:按老师要求准备好相应学具、听算本、口算册、草稿本。

科学:按老师要求带好课本、实验材料、实验报告册。

音乐:按老师要求带好课本、竖笛。

体育:按学科要求着装(穿运动服、运动鞋,女生不得穿裙子)

计算机:按老师要求带好课本,进入计算机房。

美术:按老师要求带好彩色笔、颜料、剪刀等相应工具和材料。

思品:按老师要求带好相关搜集资料。

 

 

 

 

 

第二节  课堂教学常规

一、教师要提前准备好各种教具及课堂教学辅助材料,在充分准备的前提下上课。

语文:生字卡片、挂图、写有习题或重点训练内容的小黑板;补充内容等提前板书到黑板上,提前发放课堂练习本、听写本等。

数学:图表(画在小黑板上或黑板上)、挂图、写有习题的小黑板、演示教具、尺子、三角板等;提前发放课堂练习本、口算本。坚持课前钟的听算练习。

科任:科学教师摆放好分组实验、演示实验器材。

英语教师准备好该节课教学卡片、挂图、录音机,磁带倒到相应位置。

音乐教师准备好该节课的歌谱挂图、小乐器、录音机,磁带倒到相应位置。

体育教师画好场地,摆放好该节课需要使用的体育器材。

美术教师准备好该节课使用的范画、材料、工具等。

计算机教师检查好设备,将计算机设置到开机状态,教师机上准备好该节课讲解、学生操作的相关内容。

思品教师准备好相关资料。

二、上课要严格按照课程表进行。

走入教室精神饱满,不将个人情绪带入课堂。坚持上课铃响后立即到位,不迟到、不早退,不无故离开教室,不能坐着上课(如身体不适,应提前告知教导处),不提前下课,不拖堂,不做与上课无关的一切事情(:上课时不得接打电话、不看报刊杂志、不喝水等),也不得以各种理由让学生离开教室,并应关注学生的安全,及时处理突发事件。

三、教师应按教学计划完成课堂教学任务,授课内容与教案基本一致(根据学生学习情况可作适度调整),避免课堂上随意性和盲目性,避免拖堂。坚持以学生为本,面向全体学生,尊重学生个性发展,努力提高课堂教学质量,重视教学方法的改革与研究。

四、正确贯彻教学原则,做到知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观相结合,统一要求与因材施教相结合。注重各项能力培养,传授有效知识。

五、学科教学中注意渗透思想品德教育和课堂行为习惯养成,教学中要按照备课时梳理出的德育目标充分利用教材中的思想教育因素,寓德育于教学之中。要注意根据学科特点,联系学生实际,有机结合,有所侧重,讲求实效。

六、教学过程要组织严密,安排紧凑,结构合理,突出重点,分散难点、解决关键,无知识性错误,做到精讲精练,提高效率。注意激发学生的学习兴趣,采用各种方式和方法,让学生动手、动口、动脑,引导学生主动参与、大胆质疑。调动学生学习的积极性,抓住闪光点及时表扬,启发学生独立思维,引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神,培养学生创新能力。保证学生一课一得,乃至一课多得

七、注意演示与示范,充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

八、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科(科学、数学、美术等)应明确实验操作的目的、内容、要求和有关注意事项,对实验器材进行认真检查,确保实验正常进行。要按质量完成实验示范、操作,让学生人人动手做实验。实验时应做好实验指导和课堂组织工作,严格要求学生按实验内容和程序进行操作,帮助学生解决实验中遇到的困难和问题。

九、学生练习时进行巡视,及时指导。考试时加强巡视,严肃考试纪坚持正面教育,关心和热爱每一位学生,加强与学生的沟通、交流,营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不得体罚或变相体罚学生。课堂上坚持使用普通话(语文教师范读标准),写字规范,语言文明规范(注意评价语的导向性),板书设计合理,口头表达自然流畅,教态自然大方。

十、课堂上教师要进行有效的组织教学工作,杜绝课堂无意识状态、乱课、散课现象的出现,更不得合班上课或同班分组在不同地点上课。

 

 

 

 

 

 

第三节 作业设置与批改常规

 

语文作业格式及批改要求

 

为了更好地培养学生的书写能力,养成良好的书写习惯,我校根据各个年级学生的不同情况制定了学生作业格式基本要求以及教师作业批改的细则。

一、作业要求

1、作业类型:

必查:低年级 《补充习题》、写话本、习字本

中高年级 《补充习题》、大作文、小作文、习字本

抽查:《练习与测试》、家庭作业本、课堂作业本

低年级不布置书面家庭作业,中高年级的课堂作业根据课堂需要适量布置;《练习与测试》上的题目可选做,但不得少于总量80%,低年级写话8/学期,中高年级大作文8/学期,小作文10/学期。

2、作业封面:

⑴练习本封面上写明校名、年级(班)、学生姓名,上下对称,字迹工整。如有具体用途区分,写于校名线上;《补充习题》、《练习与测试》须统一写明校名、班级、姓名。

⑵对学生的所有作业要做到放置整齐,封面整洁,四角平整,用完后要妥善集中保管,以备检查。

3、作业格式:

要严格要求学生的作业书写格式,做到字迹端正清楚,行款规范合格,卷面整洁无污损,以利养成良好习惯。

1)一般用铅笔书写作业,中高年级习字本可有部分学生用钢笔或水笔书写。

2)《补充习题》、《练习与测试》按要求做题,直线、曲线一律用尺划。

3)大作文按格式誊写,新誊作文一般新开页。标题格式为:第一行写作文序号和正式标题,并居中。

4)小作文做在练习本上,簿页右侧打上三厘米距离的竖直线,上下两篇之间要留有余地,一般为四行以上,标题前写序号。

5)练习本左右两边须留空,约0.5厘米。所有作业字体端正,靠底线,占格子三分之二,作业本“天”“地”部位及边上格子内均不得书写。每次作业开始要写上课题(一年级可从第二学期开始),抄写词语时将作业纸统一折格,每一遍均需贴着折好的线写,并且将所抄的词语横着重复抄写。

二、作业批改

1、批改等第:

平时作业成绩一般分:优、良、中、下四个等级。

评价等第的一般标准:

优:作业内容全部正确,书写符合要求(端正、清楚、行款整齐清洁)。

良:作业内容正确,略有小错,书写较好,基本符合要求。

中:少数作业题有大错,书写一般,或作业内容无大错,但小错较多,不够整齐、清洁。

下:作业内容错误较多,书写马虎、潦草、不合格式要求。

(建议:多运用激励手段,慎用或不用“下”,对做得极差的作业应责令重做,合格后重新打等第。)

2、批改要求:

⑴作业要及时批改,原则上当天批改完毕(作文在一周内批完),未经批改的作业不能发给学生。作业批改要做到思想性、科学性无错误。书面作业除一般的全批改外,特殊的可以面批。有时根据实际情况也可尝试一些互批和自我批改,但互批和自我批改要在教师指导下,说明批改要求,有组织地进行,要避免漏批和错批。

⑵批改作业时一律用红笔,使用统一的批改符号,对用“√”,错用“×”,练习册上订正对的题目再用“○”圈掉。批改符号不要打得太大。如错的太多,可重做后批改。

⑶大作文可采用详批三分之一方式,详批要求有总批和眉批,注意使用规范的作文修改符号,错别字订正后及时封框。小作文以简批为主。大小作文等第打在标题右侧,日期在作文末或评语后右下角。

×

错题、错字

对题、别字

基本对,有缺点

改动文字、标点

加文字、标点

删除文字、标点

互调前后文字

错别字订正

。。。。。。

佳词佳句

△△△

复原号

疑问,意思不明

另行分写号

紧接号

写得好的毛笔字

 

4)对优秀作业和有进步的作业,可适当写些评语,给予表扬或鼓励。对作业有创见的解答或典型错误,必须要求学生及时订正,对有困难的学生要面批指导,对作业中有共性的错误,应在全班讲评,指导纠正。

5)计分格格式范例和要求

:

10

              13

书写

等第

 

 

                                       10.13

计分格总长5厘米,从左到右分别为1厘米2厘米2厘米,“书写,等第”由学生书写,计分格右下角为教师批阅时间。

大小作文等第打在题目的右上角,批阅时间打在作文尾部右下角;各类练习册等第和批阅时间都打在作业尾部右下角,注意字迹工整。

 

 

 

数学作业格式及批改要求

为了更好地培养学生的书写能力,养成良好的书写习惯,我校根据各个年级学生的不同情况制定了学生作业格式基本要求,以及教师作业批改的细则。

一、作业要求

1、作业类型:

低年级做数学书上的习题和《补充习题》及课堂作业本;

中年级做课堂作业和《补充习题》、《练习与测试》、口算本;

高年级做课堂作业和《补充习题》、《练习与测试》、口算本。

中高年级的课堂作业根据课堂需要适量布置;补充习题必须全部完成;练习与测试上的基础题必须全部完成,“智慧屋”和“单元能力训练”要求60%左右的同学完成,个别特别难的题目需经同年级教师商量决定才能筛选不做。

2、书本封面:

⑴作业本封面上写明校名、年级(班)、学生姓名,上下对称,字迹工整;如有具体用途区分,写于校名线上;练习册须统一写明年级(班)、学生姓名。

⑵对学生的作业本要做到放置整齐,封面整洁,四角平整,用完后要妥善保管,以备检查。

3、作业格式:

要严格要求学生的作业书写格式,做到字迹端正清楚,行款规范合格,以利养成良好习惯。

⑴用铅笔书写数学作业(不要用钢笔或圆珠笔)。每次作业开始要写上“练习×”或“练习”或“补充练习”等字样(一年级可从第二学期开始)。每道习题要按课本题序书写以便检查,课本中对习题的具体要求,作业时应照样抄写,每做完一题,必须空出一行,每小题之间也要有空行。

⑵作业书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁,大小要适中,约占横线格的三分之二,靠底线书写,做到划一整齐。作业本的“天”“地”上不能书写,每页左右端应留有适当空余。(0.5厘米左右)。

⑶每次作业完成后,应画上“记分格“(一年级可从第二学期开始)。

⑷作业中遇到两步以上运算题,一律用“递等式”书写,等号要另起一行,如果题目较长,转入下一行时,要从运算符号开始,不能把数字写在上下两行。写分数时可用两格,分数线画在横线上,作业中的直线一般要用直尺画。

⑸应用题写答案时,要另起一行,“答”字后面应有冒号,句末要有句号。

⑹作业本上订正的题目要在评分格后重新做,不要把原题擦去或涂改(面批除外)。练习册上订正的题目把错题擦去后修改。

⑺作业要及时完成,做完数学作业后要仔细检查。

二、作业批改

1、批改等第:

平时作业成绩一般分:优、良、中、下四个等级。对优秀成绩的评定可从严要求,对成绩差的学生要注意鼓励和帮助、辅导,以取得较好的等第。(一年级上学期可用★○△等符号表示作业成绩的等第,其他年级为了鼓励的需要也可增添一些自订的符号)。

评价等第的一般标准:

优:作业内容全部正确,书写符合要求(端正、清楚、行款整齐清洁)。

良:作业内容正确,略有小错,书写较好,基本符合要求。

中:少数作业题有大错,书写一般,或作业内容无大错,但小错较多,不够整齐、清洁。

下:作业内容错误较多,书写马虎、潦草、不合格式要求。

(建议:慎用或不用“下”,对做得极差的作业应责令重做,合格后重新打等地。)

2、批改要求:

⑴作业要及时批改,原则上当天批改完毕,未经批改的作业不能发给学生。作业批改要做到思想性、科学性无错误,字迹端正、规范、等第应写在评分格内。对学生作业中的口算、口述思考过程、手工操作性作业应及时作出正确评价。书面作业除一般的全批改外,特殊的可以面批。有时根据实际情况也可尝试一些互批和自我批改,但互批和自我批改要在教师指导下,说明批改要求,有组织地进行,要避免漏批和错批。

⑵ 批改作业时一律用红笔,使用统一的批改符号,全对用“√”,部分对用“ ”,漏写或少写用“……”(加在应添写的地方),前后对调用“ ”,如抄错数字、运算符号可用“ ”(在抄错的地方划出来)。全错可用“×”,练习册上订正对的题目再用“○”圈掉。批改符号不要打得太大。如错的太多,可让学生重做后批改。

3)对优秀作业和有进步的作业,可适当写些评语,给予表扬或鼓励。对作业中有创见的解答或典型错误,必须要求学生及时订正,对有困难的学生要面批指导,对作业中有共性的错误,应在全班讲评,指导纠正。

4)计分格格式范例和要求

:

10

              13

书写

等第

 

 

                                       10.13

计分格总长5厘米,从左到右分别为1厘米2厘米2厘米,“书写,等第”由学生书写,计分格右下角为教师批阅时间。

各类练习册等第和批阅时间都打在作业尾部右下角,注意字迹工整。

 

 

英语作业格式及批改要求

 

 

为了更好地培养学生的书写能力,养成良好的书写习惯,我校制定了学生作业格式基本要求,以及教师作业批改的细则。

一、作业要求

1、作业类型:

必查:四五六年级《课课练》、《听读训练》,三年级除了以上两本,还包括《抄写本》。

抽查:家庭作业

课堂作业、家庭作业根据需要适量布置;抄写本必须全部完成;课课练上题目必须基本完成,听力部分筛选不做。《听读训练》上的题目必须基本完成,有一定难度的带*题目,可根据学生情况选做。

2、书本封面:

⑴作业本封面上写明校名、年级(班)、学生姓名,上下对称,字迹工整;如有具体用途区分,写于校名线上;练习册须统一写明年级(班)、学生姓名。

⑵对学生的作业本要做到放置整齐,封面整洁,四角平整,用完后要妥善保管,以备检查。

3、作业格式:

⑴用铅笔书写英语作业(不要用钢笔或圆珠笔)。

⑵字母与单词抄写每行写四遍(将作业纸对折两次),每一遍均需贴着折好的线写。写字母时,大小写一起写算一遍;较长的单词和词组每行写两遍。

句子抄写每行写两句(将作业纸对折一次),左、右各一句。也需贴着折好的线写。

⑶每次作业与前次作业的间隔为:一个四线三格。

⑷作业本上订正的题目要在批改等第后面重新做,不要把原题擦去或涂改(面批除外)。练习册上订正的题目把错题擦去后修改。

5、英语各项作业需做到细致认真,字迹工整,书写美观整齐。

二、作业批改

1、批改等第:

平时作业成绩一般分:ABCD四个等级。对优秀成绩的评定可从严要求,对成绩差的学生要注意鼓励和帮助、辅导,以取得较好的等第。教师也可根据学生作业的整洁程度和书写规范适当进行表扬和鼓励,如在等第的右上角写上“+”或“-”,或写上“Good!”“Very Good”,或画上笑脸、贴上五角星等进行鼓励。

评价等第的一般标准:

A:作业内容全部正确,书写符合要求(端正、清楚、行款整齐清洁)。

B:作业内容正确,略有小错,书写较好,基本符合要求。

C:少数作业题有大错,书写一般,或作业内容无大错,但小错较多,不够整齐、清洁。

D:作业内容错误较多,书写马虎、潦草、不合格式要求。

2、批改要求:

⑴作业要及时批改,原则上当天批改完毕,未经批改的作业不能发给学生。作业批改要做到思想性、科学性无错误,字迹端正、规范。书面作业除一般的全批改外,特殊的可以面批。有时根据实际情况也可尝试一些互批和自我批改,但互批和自我批改要在教师指导下,说明批改要求,有组织地进行,要避免漏批和错批。

⑵批改作业时一律用红笔,使用统一的批改符号,全对用“√”,部分对用“ ”,漏写或少写用“……”(加在应添写的地方),前后对调用“ ”,如抄错数字、运算符号可用“ ”(在抄错的地方划出来)。全错可用“×”,练习册上订正对的题目再用“○”圈掉。批改符号不要打得太大。如错的太多,可让学生重做后批改。

3)对优秀作业和有进步的作业,可适当写些评语,给予表扬或鼓励。对作业中有创见的解答或典型错误,必须要求学生及时订正,对有困难的学生要面批指导,对作业中有共性的错误,应在全班讲评,指导纠正。

 

 

4)计分格格式范例和要求

:

10

              13

书写

等第

 

 

                                       10.13

计分格总长5厘米,从左到右分别为1厘米2厘米2厘米,“书写,等第”由学生书写,计分格右下角为教师批阅时间。

各类练习册等第和批阅时间都打在作业尾部右下角,注意字迹工整。

 

第四节  学生辅导常规

一、基本要求

1、教师必须深入钻研、全面了解学生,以热情、耐心的态度辅导学生,做到循循善诱。

2、辅导学生应面向全体学生,注意因材施教。重视拔尖,努力辅困,保证及格率,扩大优秀率。

3、教师必须明确辅导的任务是指导学生自学,解答学生疑难问题,使学生进一步理解和消化教材,并通过采取切实可行的方法和措施,达到提高学生学习能力和水平的最终目标。

4、教师必须热爱学困生,正确对待学困生,坚决反对厌恶、排斥、歧视、放弃学困生的做法。严禁体罚或变相体罚学困生。

5、在辅导过程中有详尽的记录,以便于积累辅导经验,并有针对性地研究存在问题,提高辅导质量。

二、辅导内容

1、学困生的辅导:目的是全面提高学科质量,完成教学计划、教学大纲规定的要求,为实施九年制义务教育服务。具体要求是:(1)要全面分析每个学困生致差的原因,做好思想工作和家长联系工作,及时补差,达到规定及格率。帮助学困生认识存在的问题,鼓励学困生树立学习的信心。(2)学科任课教师对此类学生给予高度和特别的关注,每天及时检查这些学困生的学习情况,发现没有完成当天学习任务及要求的,要及时更正或补上。(3)学科课程每个章节结束后,教师要对学困生作一次小结性辅导。学困生较多的班级每周一次,并有一些巩固作业(具体可根据实际情况而 (4)学困生的作业要灵活设置。重在基础知识和基本技能的训练。不得以罚抄作业、课文、单词等简单的形式替代针对性辅导。(5)课堂教学中的简单问题和操作,尽量照顾学困生,以培养他们的成功感。

2、优等生的辅导:目的是激发学生求知欲,帮助学生扩大知识面,培养学生的学习能力,发展智力,进一步发挥其爱好和特长。

具体要求是:(1)要正确对待成绩优良的学生,要教育他们虚心学习,更上一层楼,在班上起到良好的带头作用,热情帮助学困生,共同进步,对优秀生不能过于溺爱和迁就,不能滋长其骄傲情绪。(2)各个学科每学期要有目的、有选择地向此类学生进行一些拓展或强化辅导。(3)课堂上一些难度较大的问题应让他们多发言、回答,并引导他们质疑问难和举一反三。

三、学科活动、社团活动、班队活动辅导:社团活动和班队活动是重要的育人阵地。它对于加强德育功能,活跃学校生活,培养一技之长,促进身心健康,开拓知识视野,培养动手能力,全面提高素质具有重要作用。

具体要求是:(1)学校办学以博雅教育为特色,教师有责任在每学期开展1-2学科活动,期末应将活动计划、过程性资料、活动小结上交教研组。(2)教师应无条件指导学生参加各级各类学科活动,并在执教班级开展有利于学生能力提高的学科活动,每一项活动都应注意资料的整理与收集,期末上交教研组。(3)社团活动要按学校的统一安排进行,学科任课教师要有计划组织全体成员参加,不能放任自流,或变相擅自改作课堂教学。(4)社团活动应根据学科特点进行延伸、拓展知识。充分参与学校的传统活动并展示其辅导成果。 (5)班队活动要按班级活动计划有目的、有组织地进行,要充分发挥小干部的作用,班主任从旁指导,不要包办代劳。(6)教师要充分发挥作用,与学生一起参加活动。

 

第五节  课后反思常规

自我反思是开展校本研究的基础和前提。反思是校本教研中最基本的力量和最普遍的形式,同时也是教师专业发展和自我成长的核心因素,它隐含着三个基本信念:教师是专业人员,教师是发展中的个体,教师是研究者。通过反思,教师不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平;同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。我校在新课程实验中非常强调教师的自我反思,按教学的进程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。

为保证教学反思在教师中顺利开展,特制定如下制度:

一、教学反思的内涵

1、教学前的反思:教师教学之前要反思新的课程理念、教材的编写意图、学生的学习状况、课堂上可供挖掘和利用的课程资源以及教师本人的教学风格、手段和方法,从而编写出符合实际而又风格鲜明的教学设计。因此,教师要积极参与集体备课。集体备课做到五个定”:定时、定内容、定人员、定场所、定记载(指定专人记载,记录研讨时间、地点、参加者、研讨内容及遇到的困惑等),同时留出一定时间,让不同教学点的教师交流教学设计,评点各自教学设计的优缺点。

2、教学中的反思:要求教师在课堂教学中不要拘泥于原有的教学设计,要根据课堂上的实际状况及时作出调整,要关注每一位学生的学习状态,真正让学生学得活,学得实,让课堂焕发出生命的活力,让学生的个性得到张扬,从而促进学生健康、活泼、主动的发展。校长、教科室、教导处、学科指导小组的成员每周都要深入课堂听课,与教师共同探讨课堂上出现的问题,教师教学策略的运用是否妥当等,帮助教师对原有的教学设计进行二度设计,促进教师教学能力的提高。193、教学后的反思:我们要求教师以研究者的态度不断审视自己的教学行为,及时记录下闪光点,及时作好问题分析、理性反思,提出改进措施。

二、教学反思的手段

1、要求教师要全身心地投入到教学活动中,调动各种感官捕捉反馈信息,快速、灵活地对教学计划做出适当调整和及时反应;

2、听课的教师要为授课的教师提供详尽的课堂笔录和重构内容,帮助上课教师找到问题;

3、从学生课堂、课后作业中获得反馈信息。

三、教学反思的要求

通过各教研组、备课组的各种研究课,形成以个人反思为基础,组内反思为桥梁,校内反思为导向的教学反思机制,促进教师反思能力的提高和反思意识的加强。

1、全体教师做到每课围绕一个内容进行重点反思,记下课堂生成、记下规律、记下灵感、记下精彩、记下败笔,在此基础上写好每月一篇教学随笔。学月常规检查时由各分管行政一一观看,推荐出写得好的随笔,由教师在每月的分享会上念给大家听,起到交流和展示的目的。

2、教师们不仅要集体备课,还要带着实际教学中的收获、不足,一起总结记录本周教学情况:主要是学生对所学知识、技能的掌握情况,作业、检测的反馈情况。集体反思教学中存在的问题,提出改进措施。备课组活动的集体备课、集体反思情况记载在《思学册》中,为下一任任课的教师、经验不足的教师提供帮助、启发,在教学中少走弯路。

3、开展专题研讨活动。每学期围绕研究的主题,行政、教研组、备课组在平时的听课、观察中发现教师在这方面做得比较好的,就帮助这些教师认真进行总结和反思,然后学校组织开专题研讨会,让这些教师以展示课、经验交流的方式把想到的做出来、把做出来的写出来、把写出来的讲出来,全体教师在共享经验的同时进行研讨和反思。

 

 

 

第六节  质量检测常规

一、全体教师要明确、深刻的认识教学测试工作的重要意义。要把教学测试工作真正落实到日常教学工作中。测试是检查教学效果,及时了解教与学的情况,适时调控教学工作,以保证教学目标达成的重要环节。

二、学校所开设的各门课程(活动课、非考试科目除外)必须每单元进行测试。教师保留测试卷并将测试成绩登记在册。同时要认真填写形成兴评价质量分析报告单,总结经验教训,调整前进步伐。要加强平时考察。课堂提问、练习、随堂检测等均为平时考查,其目的是及时获得教学信息,调控教学。

三、考试主要分单元检测、期末考试、抽查考试等形式。各任课教师要做好期末测试的质量分析。

四、除上述测试外,各任课教师还要做好随机测试工作。根据自己教学的实际,随时测查学生的学习成绩。可以是书面检测,可以是口头检测。形式的选择,内容的确定,各任课教师要准确把握。

五、考试后要认真做好试卷和质量分析,教师要学会分析,要科学地进行数据统计,然后根据数据进行分析,找出教学中的成绩和自身教学及学生学习所存在的不足,提出改进教学工作的意见。试卷和质量分析要与优等生、偏科生、学困生的帮促挂钩,要成文备案。

六、教师考试之前要对学生给予指导,考试之后要据分析报告及时地总结讲评,查漏补缺,解决问题,为学生提供建设性的改进意见,避免只给学生一个笼统的分数或下一个简单的结论的做法;要深化每次考试的,要重视卷面的整洁和解题规范。

七、每学期学校至少组织召开一次教学质量分析会。全体教师参与、讨论。写出质量分析报告。

八、认真组织考试,严肃考风考纪,对考试作弊的现象要严肃处理。

第七节  听课常规

一、按照学校规定完成听课,教学分管行政每学期听课40节以上,教研组长每学期30节,备课组长每学期25节,普通教师每学期20节,听课笔记应记录详细,有点评。

二、听课应认真记录教学流程,及时批注教师的优点和不足。听课后写出听课意见并根据听课意见进行教学环节或整体流程的重构,促进反思,便于与授课教师进行意见交流。

 

 

学校管理录入:沈银龙    责任编辑:沈银龙 
江阴文林小学校园网
江阴市文林中心小学校园网 版权所有,未经授权禁止复制或镜像
江阴市文林中心小学校园网 文林中心网管办承办 网站备案编号:苏ICP备09006535号
建议使用IE6.0及以上版本 在1024*768及以上分辨率下浏览
回到顶部